ACI
Como vimos en clase, en varios temas (T.8, T.10...) una de nuestras funciones como orientadores, ya sea en EOEPs o en D.O, se refiere al asesoramiento en la realización de las ACIs. Ya se explicó que el orientador no realiza el ACI pero sí debe guiar al tutor (en Infantil y Primaria) y al profesor de la materia (en el caso de Secundaria) en su diseño, desarrollo y evaluación. Para ello contamos con la participación del PT y si fuera necesario del AL.
En muchas ocasiones el profesor no ha realizado antes un ACI. Es necesario informarles de lo que es un ACi significativa o no significativa, y de que ha de ser un instrumento útil y funcional que de nada sirve si se elabora y después se guarda en un cajón, como desgraciadamente ocurre muchas veces.
Este cuadro puede srevirnos para aclarar al profesor el concepto de ACI.
CONCEPTO Y TIPOS DE ADAPTACIONES CURRICULARES | ||
QUE ES UNA ADAPTACIÓN CURRICULAR | La Adaptación Curricular Individual (A.C.I.) es una herramienta de planificación y actuación docente, donde se concretan qué aspectos (objetivos, contenidos y criterios de evaluación) van a trabajarse y evaluarse respecto a un/a alumno/a. Por ello, debe reflejarse por escrito y servir como guía de intervención y evaluación de los aprendizajes del alumno. Como norma general se debe partir de la programación de cada área/materia para el curso en que se encuentra el alumno. En el caso que hubiera ya una elaborada del curso anterior se revisaría, modificaría y actualizaría.
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TIPOS DE ADAPTACIONES CURRCIULARES INDIVIDUALES
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NO SIGNIFICATIVA
Si no afecta a los objetivos, contenidos y criterios de evaluación que se prescriben en el currículo oficial | Se concretan y contextualizan en la Programación de Aula de cada área/materia. Priorización de determinados objetivos, el cambio en la secuenciación de determinados contenidos dentro de un mismo curso, las adaptaciones en la metodología, en las actividades ( de apoyo y refuerzo), proporcionarles otros recursos didácticos de tipo material que les puedan ayudar (cuadernillo de ortografía, de cálculo, esquemas, resúmenes, etc) o una adaptación en los procedimientos o instrumentos de evaluación (exámenes orales en lugar de escritos o viceversa, revisión del trabajo de clase y de casa, dar más tiempo en las pruebas...). |
SIGNIFICATIVA
Si afecta a los objetivos, contenidos y criterios de evaluación que se prescriben en el currículo oficial | Se concretan y contextualizan en la Programación de Aula de cada área. Ejemplos: objetivos y contenidos pueden incluirse algunos de cursos anteriores que el alumno no haya alcanzado, se pueden modificar, y también, se pueden temporalizar algunos contenidos fuera del curso/ciclo si se estima que el alumno no los puede conseguir. En casos muy excepcionales se podría eliminar un objetivo. Respecto a los criterios de evaluación se adecuarán a los nuevos objetivos programados redactándolos nuevamente.
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